准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　也傍桑阴学种瓜中的傍是什么意思，也傍桑阴学种瓜的傍是什么意思句 

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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